教师绩效考核实施细则
创奇学校高效“6+2”课堂教学改革
教师绩效考核实施细则
（试行）
实行高效“6+2”课堂教学改革势在必行。学校已做出决策，制定方案。课改的问题主要是教师问题，课改的关键是教师的执行。教师观念转变，认识提高，执行力强，课改一定能沿着正确的方向，实现理想的愿望。创奇的课堂就一定能出现脱胎换骨的蜕变；创奇的教学就一定会实现突飞猛进的提升。为使全体教师凝心聚力，全身心投入课改，以军人执行军令的姿态，以抓铁有痕，踏石留印的力度，不折不扣执行《创奇中专专业一部高效“6+2”课堂改革方案》，特提出教师绩效考核实施细则，望遵照执行。
一.指导思想和基本目标
（一）指导思想：坚持以人为本，以学生为主体，教师为主导的原则，遵循高中教育教学规律，适应高考改革的要求，全力打造激情课堂，高效课堂，精细课堂。强化教研备课，规范课堂环节，精心编制课堂导学提纲、以考代练题，严格执行小组合作学习与激情展示方案，以教师激情带动学生激情，以精细化管理打造精品课堂。确保课堂有序高效，确保教学质量稳步提升。
（二）基本目标：标准引领，打造团队，绩效考核，动态评估。通过2—3年的努力，使学校课堂管理、教师管理科学化、规范化水平得到明显提高，教师的整体素质能力特别是适应课改的素质和能力得到显著提高，为创设忻州一流、全省知名的中专学校打造精品课堂提供有力保障。
二、重点内容及考核办法
按照《创奇中专高效“6+2”课堂改革方案》的标准要求，对教师考核评估内容涵盖“三备两研”质量效果、“导学提纲”“以考代练题”质量效果、高效课堂质量效果、期考成绩、技能大赛成绩，实践实训质量效果，创新工作及事故处理加减分等六个主要方面。前五项实行百分制，创新及事故上下浮动10分，实则为100±10分制。通过考核评估，引导教师提升自身素质和能力，提高驾驭教材、学生、课堂的能力和水平，提高教育教学质量。
三、绩效考核效果使用
1.对课堂教学改革，随期考、技能大赛、毕业设计每学期进行两次总结评估。根据平时资料积累，对期末考试成绩，参加省、国家级大赛成绩进行全面评估，以打分形式进行考核。（专业部牵头，学科带头人配合）
2.考核结果划分等级。
对于期考：对科任老师班均分在85分以上为优秀；75—85分为良好；65—75分为称职；65分以下为基本称职。
对于技能大赛：对指导教师指导学生得一等奖称为优秀，二三等奖称为优良。
对于毕业设计：所带班级毕业设计优秀率达50%以上为优秀，40%以上为优良，30%以上为称职，30%以下为基本称职。
3.对于综合考核优秀者可命名为“优秀教师称号”，连续在期考、技能大赛、所带班级毕业设计都优秀者，冠以“明星教师”称号，可享受校长津贴。
4.对于分项成绩优秀者，可分别授予“优秀教师”、“优秀指导教师”、“备课优胜者”、“优秀导学提纲”、“优秀以考代练题”、“公开示范课”、“课改优质课”、“课改新秀课”等，凡获得上属殊荣者都要与津贴挂钩，最好在原有基础上上浮5%—10%津贴。
5.对于考核为基本称职和单项较差的老师，分别情节实施一月专业部长、教务领导或校领导谈话提醒；连续二月参加培训提高，并与津贴挂钩，可下浮5%—10%津贴；连续三月减课专训；一学期连续在某项或综合评估中较差者考虑停课反省或取消上课资格。
6.为做好考核配套工作。①教务处组织教师业务培训常设机构，对有必要培训教师进行适时培训；②各专业部、行政处建立检查听课，定时谈话制度，提醒教师虚心学习，提高业务水平；③通过绩效考核尝试教师等级评定；④通过绩效考核并便于长效管理，以专业部建立和完善教师业务档案。
附：创奇学校高效“6+2”课堂教学改革教师绩效考核评估指标体系
附：创奇学校高效“6+2”课堂教学改革教师绩效考核评估指标体系
一级 指标 | 二级 指标 | 分值 | 指标内容及评分标准 | 评估 方式 | 自 评 分 | 评估分 |
一．“ 三 备 两 研 ” 质 量 效 果 （20分） | 1—1 个人初备 | 5 | 1.在钻研课标、考纲、考试说明、教材和分析学情的基础上按时将自己列出的导学提纲形成初备手稿。初备手稿一定纯手写、复印一式两份。（2分）2.初备手稿内容一定要具体详细，细化到每一个环节，落实到每一个知识点，落实到每一项学生活动。（1分）3.初备手稿内容包括：研读课标、考纲、考试说明等；学习目标；重、难点；导学流程；一课一题。（2分） | 1.备课资料 2.专业部登记 |
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1—2 集体初研 | 5 | 1.由学科带头人主持，研读课标、考纲、考试说明等。（0.5分）2.讨论导学提纲内容并分配专人负责导学提纲编制。（1分）3.以教师资历由浅到深依次发言，讨论，确立导学提纲内容。（2分）4.研究考点、题型层次，分配以考代练选、编、创供题任务。（1分）5.全体教师按时参与教研。（0.5分） |
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1—3 个人复备 | 3 | 1.教师拿到部长签字、学科带头人整合成的导学提纲设计。（0.2分）2.负责命题的教师将各位教师分工命制好以考代练题整合起来形成一套完整的以考代练试题。（0.8分）3.教师设计课堂“议”、“展”、“讲”、“评”内容及操作程序、以及“一课一题”，发言材料。（1.5分）4.形成导学提纲样题和以考代练样题。（0.5分） |
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1—4 集体复研 | 4 | 1.讨论确定导学提纲、以考代练题，提出合理化建议。（1.5分）2.对 “展”、“讲”、“评”“一课一题”进行讨论，确定内容。（1.5分）3.安排专人负责设计PPT，要求精练有效，概括性强。（1分） |
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1—5 个人三备 | 3 | 1.负责人修改完善导学提纲、以考代练题，并印制。（0.5分）2.教师认真填写三备手稿表，并及时交回年级组。（0.5分）3.根据导学提纲批注如何实施。（1分）4.有课后反思、满分试卷后记等。（1分） |
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一级 指标 | 二级 指标 | 分值 | 指标内容及评分标准 | 评估方式 | 自评分 | 评估分 |
二．导学提纲 、 以考代练题质量效果 | 2—1 导学提纲质量检测 | 5 | 1.学习目标明确，全面具体，可测评。（0.5分）2.根据课堂分析和学情分析确立本节课教学重点、难点，并有突破分解的办法。（1分）3.导学流程中，了解感知：按回顾、学习、铺路的顺序安排，具有引领性及问题设置。（0.5分）4.深入学习；教师设计引导学生通过强化识记、分析、计算等多种方式夯实基础，总结规律、方法、结论。（0.5分）5.对接大赛，对接就业：利用已有知识技能和方法解决就业后可能遇到的问题，可采用形式为：解答习题、联系实际解释现象、实际应用、案例分析题，技能大赛真题等。（0.5分）6.合作学习设计，合理设计学习的内容和要求，特别是在“议”这一环节中，用何种形式和方法达到何种程度的具体表达。（1分）7.激情展示，综合本节课重点、难点、易混点和学情分析设计需要展示的问题和要求。（0.6分）8.一课一题编制。（0.4分） | 专业部检查考核
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2—2 对接就业、大赛题质量检测 | 5 | 1.贴近本节课内容，覆盖面大。（0.5分）2.就业中可能出现的问题、案例分析题或者为历年技能大赛真题。（0.5分）3.突出重、难点，切中考点，囊括知识点。（1分）4.50分制命题，附加题10分，考试成绩呈正态分布。（1分）5.考后第一时间阅卷给分。（1.5分）6.指导学生满分试卷。（0.5分） |
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一级指标 | 二级指标 | 分值 | 指标内容及评分标准 | 评估方式 | 自评分 | 评估分 |
三．高效课 堂质量效果（45分） | 3—1 课前准备 | 1 | 1. 连接电脑。（0.5分）2.分发导学提纲。（0.5分） | 专业部行政处一学期两次集中听课评课考核 |
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3—2 “导” | 5 | 1.语言简洁，激发兴趣和思考。（1分）2.导入自然流畅，引 人入胜。（1.5分）3.导学内容精练准确、清楚。（1.5分）4.语速适中。（1分） |
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3—3 “思” | 5 | 1.精心设计导学提纲，引领学生快速紧张学习。（1分）2.善于扫视、勤于巡视、观察、关注学生、洞察学生困惑。（1.5分）3.不辅导，不讲解。（1分）4.学生自主学习，研读深思的程度。（1.5分） |
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3—4 “议” | 5 | 1.激发学生议的热情，教给学生议的方法，使学生时刻处于兴奋状态。（2分）2.教师不动神色。（1分）3.教师引导学生议的程度、深度效果。（2分） |
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3—5 “展” | 6 | 1.教师耐心，学会期待。（1分）2.对学生诱导，激励肯定，调动激情。（1.5分）3.学生激情展示形式、程度、收获效果。（1.5分）4.展示人数，理论7实践5。（2分） |
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3—6 “讲” | 8 | 1.教师对小组活动有激励评价。（1分）2.精讲学生暴露的问题，语言精练，无废话。（2分）3.展示学生未展示内容。（1.5分）4.对知识进行归纳梳理，讲规律、思路、方法、线索、框架、易混点。（2分）5.教师讲解有激情有引领性。（1分）6.语言适中。（0.5分） |
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3—7 “检” | 3 | 1.做好引领指导学生回顾复习、反刍内化工作。（1分）2.“一课一题”质量。（1.5分）3.严格把控时间，不拖堂。（0.5分） |
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3—8 课前准备 | 1 | 老师候课，督促学生做好课前准备。（1分） |
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3—9 “考” | 4 | 1.严格监考，勤于巡考。（1分）2.善于了解考情，便于讲评。（2分）3.不得做与监考巡考之外的任何事情。（1分） |
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3—10 “评” | 8 | 1.重点解决学生考练中教师发现的问题。（3分）2.对接高考，拓展延伸本节内容的知识，指导学生方法技巧。（2分）3.解决遗留问题。（1分）4.注重知识框架的构成，梳理归纳，引导学生归纳总结。（1分）5.师生互动。（1分） |
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一级指标 | 二级指标 | 分值 | 指标内容及评分标准 | 评估方式 | 自评分 | 评估分 |
四．培优补弱质量效果（5分） |
| 5 | 1.按要求坚持培优补弱。（1分）2.培优补弱内容反馈。（2分）3.培优补弱效果及学生反映。（2分） | 专业部根据学生调查考核 |
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五、期 考、技能大赛、毕业设计成绩效果（20分） |
| 20 | 专业部将期考成绩根据测算对每位老师成绩划出奖、平、罚等级，以此作为考核依据，给出量化考核分数，考试成绩10分为每位教师基础分，根据奖罚程度上浮1—10分。最高分为20分；下浮1—5分，最低分为5分；带本年级两个班以上者由学科带头人统一考核，跨年级带班者，分别在不同年级考核，专业部综合评价。 | 专业部期考测评考核 |
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六．创新工 作及事故处理（10分） |
| 10 | 在课程改革中，积极先行先试，取得成果者或有创新有特色，课堂效果超过一般可加5—10分；2.对课改工作消极或拖延拉后腿及具体操作中出现课堂迟到早退、课上打手机，坐讲等教学事故可酌情扣5—10分； | 专业部综合评估考核 |
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